文｜马忠

刘崇善是一位年届九旬的儿童诗诗东说念主，从上世纪50年代运行，一直从事儿童体裁的创作与计划。他钟爱儿童诗，几十年不改初志，践行我方的儿童诗观念，“长途去写让儿童看得懂，反馈儿童生存，表达他们真实想想情愫的儿童诗”。近日，读到他入选“童诗百年”书系的儿童诗集《献给憨厚的花》，这是一册情真、意深、巧想，具有显著时期特征和生存气味的儿童诗集。

《献给憨厚的花》

刘崇善 著

山东电辅音像出书社

几代人一脉相承让“小儿科”成为“大学问”

《献给憨厚的花》精选了刘崇善创作的儿童诗69首，他的儿童诗的显贵特质，即是从儿童起程，儿童闲居的学习、生存、游戏、友谊，以及他们的喧阗、心焦、渴慕、空想等，在这本诗聚拢都有所进展，呈现出丰富多彩的儿童全国和精神风貌。儿童诗要抒儿童之情，寄儿童之趣，他相称谨防诗的取材和构想，天然儿童诗的题材并不受截止，但各东说念主的着眼点和写法却不同。

大多量儿童诗作家写到天然(包括江河湖海、花卉树木)的题材，频频哄骗拟东说念主、比方、夸张的手法，避难趋易，再现天然模式的东西，并不行给东说念主新的感受和启示。而刘崇善的儿童诗，写山并不即是“山”，“我从公园里的假山起步，/快把眼前的说念路裁减，/‘这山望着那山高’，/对!越高越险才越想攀高。”(《登山设想》)从东说念主与山的关系中，迥殊儿童校服天然的信心和力量。写湖也并不彻底是“湖”，既有天然界湖的存在，又有儿童在濒临它时的感受和愿望，“该不是我的幻觉，/湖上闪过船影，/白帆在蓝天上飘，/船在星际中飘动。”(《湖中幻影》)一样，写花和草也不仅仅花花卉草，“花的根须扎在咱们心底，/咱们是似锦似锦的一代”“一年四季，/万紫千红，/春天弥远与咱们同在。”(《花的全国》)“姐姐爱花，/我爱小草”，从“小花和小草，/它们亲亲密密多好”空料想他和姐姐，亲密地“手牵入部下手，/洒下一齐的笑”(《翔实》)。儿童诗不错托物抒怀，也不错咏物，但刘崇善的诗不是咏物诗，而是将东说念主事物景归拢在一说念，这么写更具体、形象，也更符合儿童的观赏民风和意思。

创举性的构想是儿童诗创作的紧要一环，亦然诗东说念主走向锻练的紧要标志。但儿童诗的构想不是闭门觅句、冥想苦想的效能，必须是从生存中来。刘崇善强调儿童诗的构想，以《献给憨厚的花》为例，这首诗揭示一位女磨真金不怕火为捕鱼下一代不辞忙活地使命，以及她大致的想想田地。诗中以沐日孩子们到田园采摘鲜花、憨厚在家里点窜功课两幅不同却又操办的画面，迥殊花匠教悔故国花朵的形象。倘若平直抒怀，难免流于浅陋，而由咫尺的“田园”“花朵”延伸开去，借助空想、比方和标记，从“鲜花打扮着绿色的田园”到“蓝色的笔迹像绿色的田园/红色的批语如一簇簇鲜花……”的诗意转机，收尾引出“多好意思的故国的花朵/在憨厚的心田庐扎根着花……”使诗的主题取得进一步升华。全诗比方贴切，意想显著，诗中有画，景色会通。

强调儿童诗构想的创举性，条件进展诗东说念主的艺术个性，毫不是提倡去追求妄下雌黄的东西，而是要合适儿童生存的原理，这在儿童诗集《献给憨厚的花》中取得了较好的体现，比如进展儿童神秘热枕的《镜子里的小小姐》；或开荒遐想的景色以迥殊儿童的愿望和空想的《实在的事情》；或将履行与标记归拢在一说念拓展诗的意境的《献给憨厚的花》；或把忘我的赠予与开顽笑相互烘托来透露好意思的心灵的《蝴蝶与蝴蝶结》……这一首首生动弘远的儿童诗，体现出孩子们在生存中酷爱、合法的生存画面，以独到的角度，灵活的口气，浅白的话语，插上想象的翅膀，表达了澄澈的情愫。

近些年受成东说念主诗种种毛病的影响，有些作家频频为了追求所谓的“新”和“奇”，置儿童诗的针对性于不顾，乐把晦涩滞碍当深重，写出的诗令读者气势汹汹。刘崇善彻首彻尾一直革职艾青建议的“朴素，单纯，聚拢，明快”的创作条件。他合计，“创作儿童诗并不是检朴单的意思起程，既要研讨不同庚齿的读者对象的条件，长途作念到为他们所雅俗共赏，又要谨防诗的题材、面容、作风的种种化”。因此，他的儿童诗写得崭新、弘远，富格外味。所谓“意味”即“格外想”或“格外想”，恰正是中国儿童诗的传统。儿童诗需要改换，但必须在改换中守“正”，让生存成为创作的泉源流水，让孩子们通过儿童诗碰见未知的我方澳门Galaxy银河官网，让孩子成为文本的果然解读者。

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